2020年，一场爆发于武汉、被命名为2019-nCoV的病毒（新型冠状病毒）引发的疫情迅速席卷整个中国。武汉封城、全国动员，口罩脱销、“贺岁”撤档、“文旅”谢客、假期延长、取消各种聚餐、庆典活动。疫情带来了一连串的“蝴蝶效应”。面对疫情，全国上下一心打响了一场没有硝烟的战斗。经济与管理学院响应教育部“停课不停学”，各专业线上教学有序进行。

1.停课不停学，教师齐奋进

线上授课打破了以往的教学方式，引发新的教学思考。短短两个月的教学，老师们从刚开始的各种不适应到现在的渐入佳境，学会使用了钉钉、腾讯课堂、超星学习通、中国大学MOOC、智慧树等直播平台，QQ、微信、录屏、修图等工具，能够对其各种优劣势进行研判，并结合教学内容和学生实际情况，选择最优教学方式，在夯实教学专业能力的同时，也不断地学习掌握各种新科技、新技术、新工艺，从而不断加强“翻转式”教学范式的完善，使课程达到理想的教学效果。线上教学以星火燎原之势，席卷着经济与管理学院的每一位老师，推动着教育信息化的步伐。

《商品拍摄与后期处理》课程-李勇

一、借助在线平台，实现教、学角色翻转

课堂上通过学习通答疑解惑，组织讨论，用提问的方式考察学生的在线状态、学习效果。学生们在平台上不但完成了课前任务，也积极参与了课堂讨论。通过这次教学实践，我充分认识到这种教、学角色翻转的教学方式能够调动学生学习的主动性，培养其自主学习能力。

二、加强课堂管理

通过钉钉签到功能对学生进行签到管理。由于当前线上教学热度较大，有时平台会出现网络堵塞现象，为避免影响正常教学管理，同时还建立了课程QQ群作为备用平台。加强过程管理，采取随机提问的方式进行点到，后台学习数据查看等方式监督学生按时到堂学习。

三、及时发布学习资料

线上最担心就是学生学习资料欠缺，在开课之前已把学习资料发给同学们，通过同学们课前的预习，上课中的知识点特别是重难点能够得到比较高效的解决，也为教学活动的顺利开展铺垫了有利条件。

四、加强课后训练

课后训练是检验学生学习效果的方式，通过课后训练的开展，可以及时掌握学生学习情况，为后续课程教学策略的调整提供依据，在每一次的备课中，加强知识点归纳，针对课程的知识研磨课后习题。课后习题主要通过网络平台发布，通过课后习题训练的方式，强化学生掌握知识和技能点。为了及时掌握学生的学习情况，为后续教学方式和教学策略的调整。

2.停课不停学，实训在行动

行业会计比较分析——袁向华

直播课学生不能直面教师，教师应该进行更充分的课堂预设。我所讲授的行业会计比较分析是一门实战性非常强的课程，一门课里包括商品流通企业、建筑施工企业、房地产企业、酒店餐饮企业、交通运输企业等多个行业，为了讲好这门课，我充分搜集各种资源，但因为这门课的实操性非常强，同时这两年国家相关税收政策变化非常大，我从中国大学慕课和智慧职教上并没有找到相关资源，最后我从浪潮产业学院申请了商品流通企业的课程码，把直播与企业专业的讲课结合起来，通过大量企业的真实票据让同学们有一个直观的认识。后来又自费1000多元钱从专业网站是上购买了建筑施工业和房地产业的实操内容学习，让同学们紧跟行业的最新变化，使他们在这个不一样的学期学到货真价实的东西，使他们走上工作岗位面对真实的业务不再心生怯意，不再手足无措，使他们可以自信的面对今后的工作。

电子商务综合实训——邝瑞

2月5日，接到教务处通知，要求各学院准备线上教学时，我就一直在思考，《电子商务综合实训》课程的线上教学要怎么做。原计划4位专业老师分阶段带领学生利用实训室内的平台软件，进行店铺仿真运营。我第一时间开始联系软件公司，希望他们可以提供联网软件，让学生在家中也可以，进行实训。最终我们课程采用钉钉直播+线上系统的教学模式。授课过程中，一方面充分利用线上各类资源，组织学生观看微课视频，另一方面针对知识体系中的重难点问题，利用钉钉直播，向学生直播讲解；同时通过在钉钉发布与课程内容相关的讨论问题，并与同学们一起分析优秀的答案，增加师生互动、生生互动；在掌握了理论知识后，组织学生利用1+X证书第三方评价公司云课堂平台，进行实操训练，充分利用其视频资源、操作系统以及习题库，进一步夯实学生的理论基础，提升实操能力。

会计综合实训——刘素丽

本学期是我第一次讲授会计综合实训，为了讲好这门课，我充分搜集各种资源，但因为这门课的实操性非常强，同时这两年国家相关政策变化非常大，并没有找到相关资源,院领导联系了新道科技股份有限公司,新道公司提供的《VBSE财务实践教学平台V2.5》满足了我们的需求,涵盖了手工，信息化和管理会计训练内容。教学模式的设计以企业财务管理工作为业务背景，以学生为主体，实施以“教、学，做一体化“和”项目导向、任务驱动“的教学模式。引用情景模拟教学法、主题教学法、案例教学法、团队互助教学法、探究式教学法多种教学方法。以企业视角的任务设计练就实战化岗位技能。通过真实场景训练真实本事。支持辅助教学，支持自助学习。具备全新自动甄别评价技术，实训效果能够量化评价分析，还引入了AR虚拟仿真技术，使得教学更加直观，达到易教乐学目的。使他们走上工作岗位面对真实的业务不再心生怯意，不再手足无措，使他们可以自信的面对今后的工作。

3.停课不停学，不忘初心

疫情改变了生活方式，教育方式，给教育人提出了新的挑战。

齐斐老师：丈夫在外地疫情战场值班，独自一人既要照顾不满两岁的女儿，又要监督上小学儿子钉钉平台网课的学习，同时每周承担16个课时的教学任务。

刘炎老师：父亲被诊断为脑脓肿，在郑州大学第一附属医院手术治疗。由于疫情原因，家人来郑也不便，独自肩负起照顾老父亲的重任。每天早上6点起床坐40分钟的公交车到医院。晚上还要回去照顾两个年幼的孩子。同时每周承担8个课时的教学任务。

还有很多老师他们克服各种困难，坚持在线上教学的第一线。这些老师说作为一名普通教师，课堂就是我们的阵地，教学工作就是我们的战斗。在疫情中的奋斗过的英雄们的所作所为，就是对“家国情怀”的最好诠释；身为教师，不仅自身应该向榜样看齐，还将这种榜样的力量传递给学生。线上授课既可帮助学生们从天天玩手机、玩游戏的“宅状态”中转移出来，也可以促使在线教育行业优胜劣汰，提高“互联网+教育”的整体质量。这是一位老师义不容辞的职责，是我们的初心。

面对挑战，她们迎难而上，积极参与。通过课前，课中，课后的合理安排，师生多渠道进行互动，提升了教学效率，保证了学习质量。她们开启“走心”的线上教学，助力“同心”线下战疫。同时，院领导对线上“走心”教学工作高度重视，深入课堂开展线上随堂听课，有力地促进教师们线上教学能力的逐步提高。

    求真务实、严谨勤奋、开创创新、不畏艰险、百折不挠的品格，是一切困境之中最好的路标。我院一定会高质量“走心”地推动在线教学实施，也希望每一位师生按照学院的统一部署，不惧挑战，努力高质量完成学习任务，同心战“疫”。

                                                                             供稿：邝瑞